可以负责任的表述而毫不含糊，从应试化、内卷化教育走过来的中国学生，除了骨子里被培养灌输的奴性，剩下的便只是面对暴力不得已的胁迫和退让。无可厚非的是作为高等学府的学生，需要认真学习、勤奋学习是法规的黑字白纸，但作为高等院校，除了教务网站上一行行优秀，更需要的是探索追究教育的意义，其根本是追寻教育之道，是寻大学之道。
在面对学习问题，在追寻知识的过程中，犹如授之以渔，方法论是关键。可有些做法称之为科学高效，可有些只能认为是拔苗助长，是萝卜长在了树上。教育的目的不只是试卷上鲜艳的数字，而是每一笔每一划下深入透彻的思考。成绩作为客观的衡量指标，是难以被替代的。但指标不代表质量，考核与运气的关系是无法割舍的。这也是为什么考前的彻夜未眠甚至比得过一学期的勤奋。
辩证的看待这个问题，不反对学习，反对强制的学习，反对功利的学习。 衡水的做法势必遗臭万年，大学染指此道更是固步自封作茧自缚。好的大学，没有围墙。可当今学生呜呼，甚至丧失了自由选择学习地点的权利，丧失了对自生活的支配。及其不负责的表现，便是对人生阶段的暴力干预。这是我们学生的大学，是我们步入社会的阶段。大可以说入了社会要的便是奴性和骨子里的低贱，可不能干预，不能本末倒置，不能揠苗助长。我们不妨这样进行思索，为什么我们要强制的上自习？如果十二年义务教育是科学的，是让人能够思考感悟学习的意义的，为什么到了大学还要强制的自习？还要用暴力的手段去逼迫？这不正是印证了应试思维是无效的，是怠害的，是对社会未来极不负责的教育模式？
人不分高低贵贱，三六九等。 可现在将学生分类，按学业困难与否分类。这是否违反人性？是否是区别对待？是否是一种歧视和隔离？用所谓的帮助罗织幻想，当你环顾四周时，你看不见那些平时习以为常的身影。会有人因为这种不合理的政策产生不合理的评价？大学之道，还是唯成绩论？唯学习论？如果晚自习有用，又为何会产生这些现象？
晚自习从来不是什么传统，也不配称为传统。 如果硬要说是传统，那也势必取其精华舍其糟粕。学院自然要督促主动学习，可学习是什么？是多元的，是主动的，是形式各样的，是紧跟时代的，是终身的。不论这两个小时究竟能产生什么巨大的学习作用，但恰恰这两个小时，割裂了晚上黄金的时间。本可以有远大前程去探索，有开阔道路去开拓，可硬要将人桎梏与又窄又小的桌椅，不情不愿的想着怎么玩把游戏。除了面子上看的过去，还具有实际意义？都听闻凌晨四点的哈佛，也不曾听说有人用暴力的方式去逼迫拿着书本去装模作样的朗读。
学习是神圣的，是西西弗斯推向山顶的石头。 读书馆的热闹是工程大学靓丽的风景，甚至八点赶去也空位难寻。这如果不叫学习，如果这不称之为学习，那绑在一起的困在笼子里的，才称得上是学习吗？这不是真正的学习。如果担心学习，应该去引导学习，至下而上的学习，而不是说，剥夺了你们的时间，强制了你们的行为，学习就有成效了。
共同抗疫，深入每个工程学子的心！ 高密度的集中在一个教室，恰恰与防疫目标背道而驰！占据晚上的时间，抬起胳膊就是腋下的恶臭。咳嗽不加遮掩，鼻炎废纸堆砌！好一个全面抗疫！（抗疫绑架的玩笑之词）
一个喜欢学习的人，肯定会爱上油墨的香气，尽管闻着向牛奶的腐败。肯定会喜欢11号楼的幽暗历史，喜欢图书馆门口绿肥红瘦的枫，喜欢晚上乘着星光，清晨伴着湿润的风。一群喜欢学习的人，肯定会因为被限制自由的学习而恼怒，会散播不满和碎碎念，即使闻着会称之为恶臭。但这阻止不了大声疾呼对学习本质的思索与追求，阻止不了对学生分类的反感与厌恶。我能看见的是喜欢学习讨论的群体越来越多，图书馆里经常有他们的影子，手机屏幕上是雨课堂的练习，讨论的是为什么选c是错的。也许我们不是你们所希望获得的天才，但请你们一定要明白，谁为学习努力过？成绩不是一切，擦干眼泪爬起来拍干净灰才是。内心的花不败，才是真正的不败。很显然，在这科目上，我们将面临大挂。
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